الزواج المختلط: افتتاحية
ابدأ النشاط بتشكيل أربع مجموعات من المشاركين وتحديد أماكنهم حول أربع طاولات وتزويدهم بالمعدات اللازمة (دفاتر وأقلام وكراسات وكتيّبات). أبلغ المشاركين أنه بالنسبة لهذا النشاط، سيصبحون فرق تحرير صحف معروفة.
اعرض السيناريو التالي: زواج يحدث بين شخصين من أصول مختلفة (دينية أو عرقية أو ثقافية أو اجتماعية...). تتم دعوة العائلات والأصدقاء إلى هذه المناسبة. من بينهم، هناك أربعة صحافيين. يمثل الصحافيون: مجلة دينية محافظة؛ ومجلة يمينية متطرّفة؛ ومجلة علم الاجتماع؛ ومجلة اجتماعية؛ فيجرون مقابلات مع الزوجين.
يتم تعيين مجموعة لكل صحيفة وستعد كل واحدة انطلاقاً من سيناريو الزفاف، مقالة افتتاحية لصحيفتها. (ملاحظة: المجلتان الأوليان معارضتان للزواج المختلط، والمجلتان الثالثة والرابعة تؤيدان الزواج المختلط). سوف تصف المقالات الافتتاحية جواً مختلفاً تماماً (الروائح، الموسيقى، الطعام، الهدايا، الزفاف...) وتعبّر عن آراء مختلفة عن الزواج، من موقف طائفي أو سياسي أو علمي أو عقائدي.
يعد فريق التحرير مخططاً للصفحة الأولى للصحيفة على اللوح الورقي مع تحديد العناصر الرئيسية التي يريد التشديد عليها بشأن حفل الزفاف.
يتم تعيين مجموعة لكل صحيفة وستعد كل واحدة انطلاقاً من سيناريو الزفاف، مقالة افتتاحية لصحيفتها. (ملاحظة: المجلتان الأوليان معارضتان للزواج المختلط، والمجلتان الثالثة والرابعة تؤيدان الزواج المختلط). سوف تصف المقالات الافتتاحية جواً مختلفاً تماماً (الروائح، الموسيقى، الطعام، الهدايا، الزفاف...) وتعبّر عن آراء مختلفة عن الزواج، من موقف طائفي أو سياسي أو علمي أو عقائدي.
يعد فريق التحرير مخططاً للصفحة الأولى للصحيفة على اللوح الورقي مع تحديد العناصر الرئيسية التي يريد التشديد عليها بشأن حفل الزفاف.
تقدم كل مجموعة "فريق تحرير" صفحتها الأولى في خمس دقائق. وتدوّن بقية المجموعات الملاحظات للمناقشة ويُسمح لها بطرح أسئلة للتوضيح.
بعد أن تقدّم "فرق التحرير" الأربعة صفحاتها الأولى، يقود الميسّر النقاش. تسجّل الأفكار والمواضيع الرئيسية على اللوح الورقي. يجب التركيز على الأسئلة التالية: كيف وصف كل فريق الزواج؟ (تنوّع الرأي حتى حول أمر بسيط، قد يكون لدى الناس آراء مختلفة). كيف يمكن تفسير الاختلافات المتعددة؟ (خلفيات مختلفة، تجارب مختلفة، تجارب حياة مختلفة، اهتمامات مختلفة). كيف يمكننا تفسير المواقف الإيجابية أو السلبية لشخص ما تجاه الآخرين؟ (التحيز الإيجابي/ السلبي، غياب التواصل/ التواصل الفعلي، سوء الفهم/ الفهم الجيد، العنصرية/ التسامح).
من أجل إنهاء النشاط، يمكن للميسّر استخدام الأسئلة التالية لتوجيه جلسة الإحاطة: ما شعورك؟ هل تعرّفت على ثقافتك في هذا الزفاف؟ إلى أي حد يمكن للثقافات المختلفة أن تتفاعل؟ ما هو دورنا كقادة شباب فيما نحن نعمل مع ثقافات مختلفة؟
بما أن هذا التمرين يتعامل مع القيم الجوهرية، يجب أن يكون الفريق مستعداً بشكل جيد. يجب أن يكون لدى المجموعات الإرادة والحيوية للمشاركة والتفاعل مع بعضها البعض.
قد يطلب الميسّر من المجموعة أن تحدد من واقعها حالات مماثلة فيما يتعلق بالآراء المختلفة لوسائل الإعلام والمجتمع حول قضايا ملموسة خاصة تلك المرتبطة بالتنوّع. ويمكن أن يتبع هذا التمرين أنشطة أخرى من الدليل تثير مسائل تتعلق بالهوية والاستبعاد والتمييز.